当前,我国正处在加速树立社会主义现代化,实施全面树立小康社会战略目的的关键时期。随着产业结构的调整,对职业教育革新与展开以及培育的人才提出了新的更高的恳求。职业教育必需主动顺应经济树立和社会展开的需求,调整办学方向,把培育数以亿计的高素质劳动者作为己任。近几年,职教阵线顺应新形势,积极展开职业指导工作,坚持以就业为导向,打造出职业教育的新天地。不少中央广开思绪,积极探求,在展开职业技术学校职业指导工作方面积聚了许多很好的阅历,这对推进我国职业技术学校的职业指导非常有益。
旧观念是一条无形绳索,只需打破旧的,才干树立新的
目前,我国就业压力很大。受传统观念的影响,家长和学生就业希冀值过高,构成一方面有人没事干,另一方面有事没人干的现象。天津市在一项对职业学校重生的调查中发现,有80%左右的学生选择的理想职业是“白领阶级”,而选择消费一线工作岗位的人微乎其微。其中缘由,既有学生的素质与才干问题,更主要的还是择业观念问题。
要想变,抓观念。不少中央首先抓思想观念的转变。观念固然是看不到摸不着的,但它却左右着人们的思想和行为。河南省认识到转变传统的择业观念,宣传高素质劳动者在社会主义现代化树立中的重要作用,发扬“三百六十行,行行出状元”的社会习尚,是一项紧迫的任务。他们明白提出三点。一是转变就业观念。毕业生到国度机关、事业单位、国有企业工作是就业,到三资企业、私营企业工作也是就业,自谋职业、自主创业同样是就业。他们还印发了关于在职业学校展开职业指导工作的有关文件,恳求各职业学校经过各种方式,辅佐学生树立正确的择业观,为学生提供多次就业和升学的机遇,这不只对促进就业起到了重要的作用,也满足了家长和学生经过接受职业教育完成就业的愿望。二是转变人才培育观念。过去权衡一所职业学校的教育质量和办学水平,主要看教学计划的完成情况、学生考试成果的优劣,往常他们强调,主要是看其毕业生能否有理论动手才干、能否受社会欢迎。三是转变人才效劳观念。职业教育培育“落地式”、“永世牌”的适用人才是为当地经济树立效劳,向外地以致国外保送人才,同样也是为当地经济树立效劳。在外地就业的毕业生不只可以缓解本地的就业压力,增加群众收入,而且他们带回的新观念、新技术、新阅历以及资金,都会对当地的经济树立和社会展开起到积极的促进作用。
山东省潍坊市用“四个别离”促使“四个转变”。一是学校教育与家庭教育有机别离,抑制学生自卑心理,促使择业观从心情化向理性化转变。二是职业指导与德育工作有机别离,抑制学生择业中的急功近利思想,促使择业观从庸俗化向理想化转变。三是职业指导与国情教育有机别离,纠正学生就业希冀倾向,促使择业观从传统守旧型向现代开放型转变。四是职业指导与心理指导、社会理论有机别离,抑制学生依赖心理,促使择业观从依赖型向自主型转变。
观念一变天地宽。经过转变观念,统一了思想,进步了认识,为展开职业指导和就业效劳工作打下了坚实基础。
加强创业教育,使学生毕业后具有创业才干
由于受传统教育方式等要素的影响,学生普遍缺乏独立生存才干,缺少创新认识和创业才干。为改动职业教育这种与学生未来展开和社会需求不相顺应的状况,许多中央在创业教育方面中止了积极探求,其中青岛市的阅历引人注目。
构建创业教育课程化方式。首先确立目的,培育“双创”型人才。在实施创业教育课程化过程中,他们不断坚持以培育创新肉体和创业才干为目的,针对不同层次学生的心态,指导学生正确处置创个人小业与创国度大业、岗位创业与自谋职业的关系,纠正在教员和学生中存在的所谓“创业就是当一个小老板”、“优秀学生升学、中等学生就业、差生回家搞创业”等不正确的认识。为激起学生的创业认识,全市中止了“创业明星”的评选活动,组织了“创业明星”专题报告会,运用案例教育、情境教育等方法完成创业明星与同窗们之间零距离接触。让同窗们逼真地感遭到只需有过硬的专业身手和坚持不懈、吃苦耐劳、兢兢业业的创业肉体,你也会成为一名成功的创业者。
其次加强教材树立,构建课程体系。1998年以来,组织专业教员、行业专家编辑出版了《小企业创业指南》必修课本、《创业之星》教参及配套《练习册》,并适时地对试行教材中止了较大幅度的修正,更名为《创业指南》。目前,全市已初步构建了以《创业指南》必修课为主体、以《创业之星》、《创业指南练习册》、《创业技艺》校本课程为辅助的课程体系,初步构成了“文化课、专业课、创业课”功用互补、平面多元的具有本地特征的职教课程体系。
在强化理论教学的同时,他们还积极探求创业教育的理论性途径,避免在“黑板上搞创业”。
莱西市职业中专探求出的以“校内挂职——外企入股——家庭示范”为主要环节的创业教育方式,有效地探求出了一条实施创业教育的理论性途径。据不完好统计,近几年该校毕业的2000余名学生中,73人担任了企业经理或技术主管,200多人成为企业的业务主干,近100人成为乡村致富带头人,使16个村庄300余户农民脱贫致富。
青岛旅游学校、烹饪学校等探求出的以“创业调查——创业设计与争辩——创业理论”为主要环节的创业教育方式在城市职业学校中也具有很强的操作性。“创业调查”,即教员把课堂搬到社会,将学生带到实习基地、青岛市劳动力市场、工商局、税务局、银行等现场,让学生了解有关业务的处置程序。“创业设计与争辩”,即学生们以“谋划我的企业”为设计主题,以创业者的身份,充分运用所学的创业学问,从企业命名、资金筹措、广告设计、运营理念、营销战略、本钱核算和利润指标等方面中止反复论证,制定创业设计方案。在展创始业方案设计的基础上,各班级展创始业设计争辩活动。“创业理论”即为学生创设模拟的市场环境,全面实行市场化管理,使学生置身于“真实”创业活动的情境中。
从1999年开端,青岛市开端加强创业教育实习基地树立。农字号职业学校初步构成了专业创业基地化、基地管理股份化,师生共同创业的良好展开态势。如平度职教中心分校畜牧养殖专业的奶牛养殖场和林果专业的果酒酿造厂,采取教员和学生联手承包的方式,完成了真正意义上的市场化运作微风险共担,利益均沾的创业。城市职业学校也已初步探求出了一些富有特征的创业教育实习基地树立的有效方式。青岛城市管理职业学校成立了实体型物业管理公司,公司的管理人员全由学生担任,按照市场管理机制运作,成为校内创业教育实习基地的模范。各校还面向社会,主动挂靠中小型企业,树立校外创业教育实验基地,进步了学生积极参与企业的项目立项论证、消费管理、营销谋划与核算等运营管理方面的一些中心创业才干。
打通“出口”,拓宽毕业生就业渠道
多年来,上海市鼎力推进学校树立和完善与用人单位协作办学机制:一是学校都树立有行业、企业、学校等组成的专业指导委员会,定期研讨专业树立工作,使专业和课程结构、内容更具有针对性与适用性;二是学校都树立动态的用人单位信息库,少则几十个,多则数百个单位;三是学校与用人单位协作或根据用人单位恳求培育人才。这种校企协作机制为毕业生广开就业渠道,完成就业渠道稳定化、多元化。
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